近日，副校长杨保成带队，教务科研处处长李高申，副处长李海霞、娄志刚等到工学部、艺体学部、商学院、外国语学院、医学院、职业技术学院开展项目化教学体系设计调研。
学校58个专业负责人首先对就业类、升学类项目化教学体系研究与设计等进行汇报。
杨保成作辅导报告。他回顾和总结了就业类项目化教学体系设计的实施过程和进展成效。2021年初，学校启动就业类项目化教学体系设计，各专业深入开展岗位需求分析调研，梳理岗位任务，紧密对接企业以真实项目设立项目化课程，重塑项目化教学体系，倒逼专业基础课和公共基础课改革，取得了较好的成效。学校已投入276万元建设三类180门课程，课程改革的效果日益显现，教师的思想观念有了很大转变，参与改革的主动性和积极性不断提高。学生的实践动手能力和创新精神明显提升，岗位胜任力不断增强，受到了企业导师和用人单位的认可。
关于学校启动升学类项目化教学体系设计的初衷，杨保成指出，一是外部环境影响。毕业生人数呈逐年增长趋势，大学生就业压力越来越大，考研报考人数每年呈20%的大幅增长。二是内部诉求强烈。学生主动要求考研的比例逐年上升，对学校升学工作提出了更高要求。为实现学生高质量就业目标，践行“办一所对学生最负责任的大学”的愿景，学校积极构建升学类项目化教学体系，配套专业基础课和公共基础课改革，为升学方向的学生提供从大一到大四系统性、特色化的保障。
针对各专业升学类项目化教学体系设计汇报过程中的共性问题，杨保成给予了具体的指导。一是“2+1+1”课程体系设计，后两年要重点服务学生的初试、复试、面试和研究生科研能力的培养；二是坚持就专原则，各专业要围绕本专业对口方向的研究生升学领域进行课程设计，原则上不考虑设置跨专业方向、非专业方向的升学课程，积极引导学生报考本专业对口的研究方向；三是坚持目标导向，要以学生顺利实现升学目标为导向来设计升学类课程体系，在教考分离的情况下，按照研究生入学考试的难度和标准设计，确保通过课程学习的学生能够顺利考取研究生；四是课程类别组成，主要包括与考研初试和复试密切相关的核心课程，体现学科交叉融合的与考研知识点相关的拓展课程，有助于学生进入研究生阶段开展研究性学习的相关课程；五是强化课程资源整合，各学部（院）、科教中心要加强内部研讨，跨科教中心的课程由学部整合资源，跨专业的课程由科教中心整合资源，成立不同的课程组设计课程；六是就业类的项目化教学课程与升学类可共建共享，作为升学类的选修课程，服务学生的长远发展；七是毕业设计（论文）安排，就业类毕业设计（论文）选题来源于项目化教学课程和应用课程，真实对接企业的实际项目，真题真做。升学类毕业设计（论文）选题要结合研究生研究课题开展，不断提升学生的科研能力。
杨保成还对各学科专业汇报中存在的一些个性问题做了沟通和交流，并对下一阶段推进项目化教学体系设计提出了五点具体要求。一是要深入开展调研，面向全国高校开展系统调研，全面掌握研究生招生专业和考试情况，为升学类项目化教学体系设计提供科学指导。二是要坚持需求导向，全面了解学生的需求，不断更新教育理念，在教学体系设计上体现创新性和前瞻性；三是要提升教师的教学设计能力，学校将举办升学类课程设计能力专题培训，强化对课程体系的宏观布局和设计。四是要重视学科前沿的发展，加强与国内知名院校的沟通交流和资源共享。五是加强学部（院）、科教中心内部的交流学习，不断打磨和完善项目化教学体系设计，将“以学生为中心”理念落到实处，真正以高质量教育教学推动学生实现更高质量就业。
